Kondicionēšana ir sava veida mācīšanās, ar kuru divi notikumi ir saistīti. Var nošķirt divus pamatapstrādes veidus: klasisko kondicionēšanu un operatīvo kondicionēšanu.
Klasisko kondicionēšanu, ko sauc arī par respondentu kondicionēšanu un Pavlovian kondicionēšanu, sākotnēji postulēja krievu fiziologs Ivans Pavlovs. Tas ir asociatīvas mācīšanās veids, kura cēlonis ir principi, kurus Aristotelis pasludināja blakus esošajos likumos.
Šis likums nosaka, ka tad, ja divi notikumi parasti notiek vienlaikus, katru reizi, kad notiek viens, ienāk prātā otrs. Šāda veida kondicionēšana šādā veidā notiek, kad stimuls, kas neradīja atbildi, beidzas ar saistību ar citu stimulu, kas tā vietā jau rada šādu reakciju. Tādējādi pirmais stimuls beidzot sāk attīstīt tādu pašu reakciju.
Runājot par operatīvo vai instrumentālo kondicionēšanu, šī mācīšanās kārtība nozīmē pastiprinoša stimula esamību, kas ir pastāvīgas sekas reakcijai, kuru subjekts izdeva iepriekš. Tas ir saistīts ar jaunas uzvedības uzsākšanu, nevis ar saikni starp iepriekš pastāvošajiem stimuliem un reakcijām.
Tas ir pazīstams kā beznosacījuma stimuls (EI) tiem impulsiem, uz kuriem mēs dabiski reaģējam; Citiem vārdiem sakot, lai stātos pret viņiem, mums nekas nav jāiemācās, tas ir beznosacījumu; nosacīts stimuls (CS) ir reakcija, kuru var attīstīt, pateicoties iepriekšējai mācībai; un neitrāls stimuls (EN) ir tāds, kas neizraisa nekādu reakciju.
BF Skners ir Ziemeļamerikas psihologs, kurš izvirzīja operācijas kondicionēšanas jēdzienu, kas atsaucas uz attieksmi, ka dažiem dzīvniekiem ir jārīkojas. Tas norāda uz vides ietekmi uz reakciju uz dažādiem stimuliem.
Tieši mācīšanās teorija mēģina izprast to izturēšanos, kas organismam ir jauna, jo tas nav ģenētiski ieprogrammēts.
Pastiprinot notikums ir atlīdzība, kas tiek saņemta apmaiņā pret kaut ko citu, piemēram, attiecībā uz suņu, piedāvājot viņiem kārumu, ja viņi veic noteiktu darbību, tie tiek parādīti stiprinoša notikumu, kas būs nosacījums viņu rīcību. No savas puses pastiprinošs stimuls ir stimuls no apkārtējās vides, kuru, lietojot organismu, var uztvert un sadarboties, palielinot indivīda reakcijas biežumu.
Ietvaros operant kondicionēšana ir daudz apmācības formas, tie ir: ar stiegrojumu (armatūras stimuls tiek izmantots, lai iegūtu dzīvnieka reakciju), ar izvairīšanās (Bailes metodes, ka dzīvnieks varētu izvairīties, ja dara to, kas ir jautāts par to), māņticīgi (sekas, kas saistītas ar pastiprinošiem vai nepatīkamiem stimuliem, kas palielina vēlamās uzvedības biežumu), ar sodu (izpildot prasīto, tiks sodīts nepatīkamā veidā. Bailes ir iemesls tam, ka darbība) un aizmāršība(Uzvedība, ko neveic neviena no iepriekšējām metodēm, samazina to parādīšanās biežumu. Tas ir, jo mazāka nozīme tām tiek piešķirta, jo ātrāk tā izzudīs no normālas dzīvnieka uzvedības)
Visbeidzot, jānorāda, ka starp atšķirībām, kas pastāv starp klasisko kondicionēšanu un operantu kondicionēšanu, var pieminēt, ka otrajā parādās saistība starp reakcijām un to radītajiem efektiem. No otras puses, runājot par klasisko kondicionēšanu, tā dēvētajam beznosacījuma stimulam nav atkarības no personas sniegtās atbildes.
Vēl viena ļoti būtiska atšķirība ir tā, ka klasiskajā kondicionēšanā indivīda izstarotā reakcija nav brīvprātīga. Turpretī operatīvā kondicionēšanā tas parasti ir gribas rezultāts.