Skolas gaita tiek saukta par rīcību un izglītošanas rezultātu: bērnu nokļūšana skolā, lai iegūtu obligāto izglītību. Šis darbības vārds nāk no vārda scholarizare , no viduslaiku latīņu valodas.
Tāpēc izglītība nozīmē nodrošināt, ka skolas vecuma cilvēki apmeklē izglītības centrus un pabeidz studijas, kuras valsts nosaka kā obligātas. Gan valsts varas iestādēm, gan vecākiem vai aizbildņiem ir jānodrošina, ka bērni apmeklē skolas, paturot prātā, ka izglītība ir tiesības.
Skolas jēdziens bieži tiek sajaukts ar ideju par izglītību. Mācības ir tieši saistītas ar skolu - valsts iestādi, kurā bērni tiek izglītoti. No otras puses, izglītība ir pati instrukcija vai apmācība. Vispārējā līmenī tiek pieņemts, ka pamatizglītība, kas ļauj bērniem iekļauties sabiedrībā, tiek nodrošināta skolā: tātad, skolas nozīme. Bērns, kurš neapmeklē skolu, šādā veidā redz savas tiesības pārkāptas un apdraud savu nākotni.
Savukārt mācības skolā ļauj iegūt akadēmisko grādu. Šī sertifikācija ļauj personai turpināt studijas augstākā līmenī vai iegūt noteiktu darbu atbilstoši kvalifikācijai.
Galu galā valstij ir jāizveido, jāuztur un jāuztur visas skolas, kas ir vajadzīgas, lai neviens bērns nepaliktu bez izglītības; tas ir, bez piekļuves obligātajai pamatizglītībai. Tādējādi vismaz teorētiski izaugsmes iespējas ir izlīdzinātas.
Neskatoties uz visām priekšrocībām, ko tā var dot skološana bērnam, kurš ir daļa no sabiedrības šodien ir risks sobreescolarización, relatīvi moderns jēdziens, kas norāda uz pārmērīgu pakāpi pieprasījuma no lielākās uz visbiežāk mazie pirmajos dzīves gados, kas liek viņiem vairāk pievērsties akadēmiskajai izglītībai, nevis viņu kā cilvēku attīstībai.
Mūsdienās daudzos izglītības centros ir obligāti, ka bērni, kas jaunāki par pieciem gadiem, zina, kā lasīt un rakstīt, kaut kas tāds nenotika 20. gadsimta sākumā. Tas var būt pieņemams daudziem vecākiem, bet ne visiem; skolēni, kuri ierodas bērnudārzā bez šīm prasmēm, saskaras ar nopietnām adaptācijas problēmām, tāpēc arī pārmērīga skolas apmeklēšana nodara kaitējumu viņiem.
Dažādi speciālisti, ieskaitot daudzus pedagogus un pedagogus, ir vienisprātis, ka, piemēram, bērna piespiešana mācīties lasīt, rakstīt un veikt matemātiskus aprēķinus ir jaunāka par pieciem gadiem, un tas ir arī pārkāpums par jūsu kā personas tiesībām. Gados vecākiem pieaugušajiem vajadzētu koncentrēties uz iepazīt savus bērnus, jo īpaši šajos pirmajos gados, lai atklātu savas patiesās vajadzības, kā indivīdu, nevis piespiežot viņus pielāgoties sistēmu kā slēgta, un stingri, kā skolas.
Attīstība jebkuras dzīvās būtnes sastāv no vairākiem posmiem. Cilvēka gadījumā mums izglītība būtu jāsaprot kā elementārs process, kas sākas ar vides izpēti, kas dabiski rodas no zinātkāres, kuru mēs jūtamies, pirmo reizi saskaroties ar pasauli. Tāpēc izglītība jāpiemēro vēlāk.